《名家六十讲(语文课上的文学)》收录的六十篇文章，是钱理群、孙绍振、蔡义江、童庆炳四位先生2008—2012年在《语文建设》上陆续刊发的稿件。其中的五十三篇文本解读，针对语文教学中的文学类文本，视角专业、可读性强，可帮助语文教师开拓视野、提高文学素养；童庆炳先生的七篇文艺学文章，可以作为语文教师解读文学文本的方法指导，文章深入浅出，是不可多得的通俗文艺理论。

本书是语文教学名家、特级教师王崧舟关于语文教学的全新力作。 语文课上什么？作者认为，语文教学的魅力，正在于教学内容的不确定。完整的语文教学内容，应该由核心圈、辐射圈和外围圈共同构成；就一篇课文的教学内容而言，应该是文本、作者、教师、学生、编者等“五方会谈”的结果。“美”者，语文教学内容也；“在此处”，语文教学内容的“发现与确认”也。本书所讲的，就是对语文教学内容的发现与确认。 阅读此书，将帮助你找到教学闪光点，上出更好的语文课。

★“世界50大小说之一”，当代德语文学大师西格弗里德·伦茨经典代表作 余华荐读作家，德意志民族的“心灵守护者”，战争年代后的深刻反思之作 我记得当时这部书震撼了我，在一个孩子天真的叙述里，我的阅读却在经历着惊心动魄。——余华 对我而言，写作是一种自我拷问。我期待作家有同情心、正义感，敢于发出抗议之声。——西格弗里德·伦茨 ★一堂语文课·一篇命题作文·一段破碎的历史·一双孩童的眼睛 这儿是你的故乡，从不懂得什么叫风趣，总是严肃深沉。但它偏让你上课，让你书写快乐。 孩童视角的成长故事，动荡时代被“异化”的普通人 ★人生的教育在课堂之外。德国中学生指定读物 学校的必读书目中，很少有书能毫发无损地存活下来。不过，好书能创造一种永不褪色的记忆。《语文课》中的画面感肯定会更为长久地留在年轻读者心中。北海被风暴吹弯的树木、追逐的云、阵雨和蜷在树篱后面的房屋，都被伦...(展开全部)

《语文课》收录新生代语文教师魏智渊具有代表意义的10余则课堂实录以及自我反思、专家评论等。这些课例，体现了作者对语文教育独到的理解，对语文教师有很好的启发作用。

★“世界50大小说之一”，当代德语文学大师西格弗里德·伦茨经典代表作 余华荐读作家，德意志民族的“心灵守护者”，战争年代后的深刻反思之作 我记得当时这部书震撼了我，在一个孩子天真的叙述里，我的阅读却在经历着惊心动魄。——余华 对我而言，写作是一种自我拷问。我期待作家有同情心、正义感，敢于发出抗议之声。——西格弗里德·伦茨 ★一堂语文课·一篇命题作文·一段破碎的历史·一双孩童的眼睛 这儿是你的故乡，从不懂得什么叫风趣，总是严肃深沉。但它偏让你上课，让你书写快乐。 孩童视角的成长故事，动荡时代被“异化”的普通人 ★人生的教育在课堂之外。德国中学生指定读物 学校的必读书目中，很少有书能毫发无损地存活下来。不过，好书能创造一种永不褪色的记忆。《语文课》中的画面感肯定会更为长久地留在年轻读者心中。北海被风暴吹弯的树木、追逐的云、阵雨和蜷在树篱后面的房屋，都被伦...(展开全部)

本书优选中学语文教学中的典型案例，用“参与式”的编排方式，设计阅前活动，展现课堂现场，提炼教学要点，提供观察者点评，作出教学评议与反思，提供延展阅读资源，呈现读后互动练习。本书适用于中学语文教师的职后培训等。

本书是语文教学名家、特级教师王崧舟关于语文教学的全新力作。 语文课怎么上？作者认为涉及三个层次：一、课堂教学规范。这是基础层，每位语文教师都必须这么上，属于底线策略。二、课堂教学特色。陌生化是彰显课堂教学特色的基本路径和策略。三、课堂教学风格。这是课堂教学的最高层次。本书主要就第二、第三层次，提供了一系列的课堂教学策略，包括如何分析课堂学情、如何创新课堂教学模式、如何处理课堂节奏、如何改进“课堂理答”、如何提升课堂境界等。书中有堪称范本的分析过程，有令人叫绝的应答方法。 阅读此书，将帮助你从新的角度理解教学，突破教学困境，创造自己的精彩课堂。 把语文上成一束光，把自己上成一束光。

“任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人。” ——布鲁纳，《教育过程》 本书是新生代语文教师郭初阳的课堂实录，收录了《牧人的故事》《项链》《如何给<南方周末>投稿》等影响过无数青年教师的经典课例，由画家、出版人黄月绘制数十幅精美插图，以小剧场的方式童趣呈 现。 全书共分十一册，其中一到十册为课堂还原，第十一册为评述集。各册大体依难易程度排列，提供沉浸式的阅读体验，精确到秒的课堂还原，供孩子进行互动式的、自主式的学习。 要不要给喊“狼来了”的孩子戴上口罩？《项链》是怎样颠覆《灰姑娘》的？怎样给报社写信表达自己的观点？……这些问题，都可以在书中找到答案。自由的天空和考试的策略，可以得兼。郭初阳的课堂，把自由而有光的语文课，还给孩子。

叶圣陶先生是我国语文教育界的泰斗级人物，一直以来，对语文教育都有自己独特的观点。本书将叶圣陶的“大语文”理念分为三辑： 辑一为阅读与指导，目标是培养学生养成阅读的习惯，训练学生细磨细琢的研读功夫； 辑二为写作与指导，较完整地体现了叶圣陶关于语文教学的看法和见解； 辑三为文学鉴赏，多角度多侧面地讲述了写作成功的诀窍和失败的根源。 《叶圣陶的语文课》诠释了“知行合一”的教育理念，解决了“知行”之间的过渡问题。内容实用、观点精妙，书中提出的要养成认真的习惯、训练缜密的思维方式等概念，不只适用于语文学习，对于生活的方方面面亦有所启发与助益。

叶圣陶先生是我国语文教育界的泰斗级人物，一直以来，对语文教育都有自己独特的观点。本书将叶圣陶的“大语文”理念分为三辑： 辑一为阅读与指导，目标是培养学生养成阅读的习惯，训练学生细磨细琢的研读功夫； 辑二为写作与指导，较完整地体现了叶圣陶关于语文教学的看法和见解； 辑三为文学鉴赏，多角度多侧面地讲述了写作成功的诀窍和失败的根源。 《叶圣陶的语文课》诠释了“知行合一”的教育理念，解决了“知行”之间的过渡问题。内容实用、观点精妙，书中提出的要养成认真的习惯、训练缜密的思维方式等概念，不只适用于语文学习，对于生活的方方面面亦有所启发与助益。